DESCRIPCIαN+DEL+PROCESO

**DESCRIPCIÓN DEL PROCESO**. A la hora de realizar la actividad hemos tenido en cuenta, según expusimos en la ficha-diseño, la curiosidad que sienten los alumnos/as en estas edades (9-10 años) frente a este tema que les suscita tanto interés, ya que se trata de su propia personalidad y sexualidad, a la cual están despertando. Por lo tanto hemos seguido los principios metodológicos, según Jonassen: - __Activo: __los alumnos son conscientes de su propio aprendizaje para darle reconciliar el concepto de homofobia, homosexualidad o lesbianismo. - __Constructivo: __ los alumnos, trabajando en comunidad de aprendizaje y construcción del conocimiento, aprovechan las habilidades del resto y modelan su propio aprendizaje sobre su identidad personal. - __Intencional: __los alumnos intentan conseguir un objetivo cognitivo de forma activa e intencional sobre el tema. - __Conversacional: __se trata de un proceso social, por tanto, no sólo aprenden en la escuela, sino también fuera de ella. - __Contextualizado: __en este caso el contexto es formal, aunque no de forma exclusiva. - __Reflexivo: __ los alumnos articulan lo que han aprendido y reflexionan a través de debates o exposiciones ante el resto de la clase. Además de lo expuesto anteriormente, hemos tenido en cuenta la TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES que íbamos a realizar. Por tanto, procedemos a su explicación enmarcadas en las sesiones de trabajo. DIARIO DE ACTIVIDADES. ** __ Utilizamos las TIC porque, según Jonassen (pág. 81), “//estos instrumentos que el estudiante puede utilizar para interaccionar con el profesor y con sus iguales, podemos también incorporarles las posibilidades que nos ofrecen las TIC, tanto las clasificadas, tradicionales o novedosas, y más aun estas últimas por la capacidad que poseen de adaptación a las características de los receptores”.// <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Día 07-05-10
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">
 * Primera fase:** __

- Hoy hemos empezado a trabajar el tema de coeducación. - Hemos estado investigando sobre la sexualidad: función de reproducción en el tema de Conocimiento del Medio, a través de la Plataforma Educativa Helvia (actividades introducidas por todos los maestros/as del colegio más las aportadas por las editoriales).

__<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">**Segunda fase**: __ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La motivación y la contextualización en el proceso de enseñanza-aprendiza son sumamente importantes, por eso hemos presentado la unidad didáctica a través de una película (comedia) sobre el concepto de familia “tradicional”. Para ello hemos tenido en cuenta lo siguiente: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Algunas actividades que podemos realizar con la película son las siguientes: __<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">1.- Documentación __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> Antes de la proyección de una película, es conveniente ¾ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">por no decir necesario ¾ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> que el educador busque información sobre el film, con el fin de conocer más profundamente sus características: factores artísticos y técnicos, circunstancias en que se hizo, filmografía del director, anécdotas del rodaje, críticas y valoraciones, etc. Esta investigación tiene por objeto analizar los detalles más importantes de la película, aquellos sobre los que convendría llamar la atención a los alumnos durante la proyección. __<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">2.- ____<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Cine fórum __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> Dos son las actividades a realizar después del visionado de la película: en primer lugar, comentar la película respondiendo a una ficha de trabajo en forma de cuestionario; posteriormente, promover un debate con las respuestas dadas al cuestionario. En cuanto a la ficha de trabajo, tiene como fin llevar a los alumnos a una reflexión profunda que les ayude a extraer toda la riqueza de valores del film. Podemos desarrollarlas a nuestro criterio, pero podemos encontrar guías didácticas de muchas películas -- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">especialmente de aquellas que más se utilizan para promover valores -- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> en Internet. Para ello, es suficiente introducir el concepto “guía didáctica” --u otros conceptos parecidos-- a continuación del título. Otra opción es recurrir a sitios web especializados en cine con valores, como los recomendados un poco más arriba. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Si queremos confeccionar el cuestionario por nosotros mismos, podríamos seguir el siguiente esquema de trabajo:

§ __<span style="color: green; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">1.- preguntas de tipo general __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Sobre la comprensión de los temas y mensajes de la película. Por ejemplo: · Resume el argumento de la película. · Cita las escenas que más te hayan impactado, y explica por qué. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">¿Sabes si la película está basada en hechos reales o en alguna obra literaria? En caso afirmativo, busca más información sobre el hecho real o la novela. · Escribe lo que en tu opinión es el tema principal de la película. ¿Cuáles son los temas secundarios? · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">¿Crees que la película toma partido sobre el tema tratado o se limita a exponerlo sin pronunciarse? · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Clasifica los personajes que aparecen según los consideres víctimas, responsables de las injusticias, ajenos a los sucesos, ajenos pero responsables por omisión, etc. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">¿Te has sentido identificado con la víctima o las víctimas? · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">¿Existen violaciones de derechos del niño? En caso afirmativo, ¿qué derechos crees que no se respetan? ¿Conoces el artículo o artículos de la Declaración de los Derechos del Niño correspondiente? · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">¿Crees que esto ocurre en realidad hoy en día? ¿En qué lugares? ¿Por qué razones? · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">¿Crees que se podría evitar? ¿Cómo? · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">¿Te ha ocurrido alguna vez algo similar? Si no a ti, ¿a algún conocido? · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">¿Conoces otras películas que traten sobre el mismo tema?

§ __<span style="color: green; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">2.- Preguntas sobre aspectos concretos de la película __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> Son las que centran la atención en situaciones, personajes, conductas y acciones relevantes, de forma semejante a las preguntas que suelen hacerse para la comprensión de los textos escritos. Un aspecto importante de la comprensión es analizar con detalle las conductas de los personajes principales que aparecen en la historia, preguntando qué hacen, por qué y para qué, es decir, estudiando sus deseos, intenciones y motivaciones, y los valores y contravalores que encarnan. Asimismo, es fundamental reflexionar sobre las consecuencias -- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">positivas o negativas -- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> que les acarrean esos comportamientos. A tal fin, podemos plantear en el cuestionario preguntas parecidas a éstas:

· ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de este personaje? · ¿Has vivido una situación parecida a la de la historia? ¿Cómo te comportaste?

__<span style="color: blue; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">C): Investigación: __ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">

Al finalizar el debate, podemos proponer a los alumnos que realicen una investigación sobre algunos de los temas que se muestran en la p**elícula.**

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">10 - 05 - 2010 __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Visionado de la película "Una jaula de grillos" con los alumnos/as en el aula de inglés. __

- Como actividad motivadora, se ha presentado la película para introducir el tema de la sexualidad y de cómo la estructura familiar en la actualidad ha ido cambiando los esquemas y conceptualización de familia nuclear: padre, madre, hijos. - Vídeo sobre la película: Una jaula de grillos.

__<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Responde a estas preguntas sobre la película... __ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> 1. Esta película la calificarías de:
 * ACTIVIDADES**

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> 2. ¿Cuál es el tema central de la película? 3. ¿Destacarías alguna escena? ¿Por qué? 4. En la película aparece una relación de pareja entre hombres. ¿Cómo es tratada? 5. Describe al menos la reacción de los personajes en las dos familias. • • • 6. Imagínate que puedes hablar con alguno de los personajes ¿qué les preguntarías? 7. Imagínate que hacen la segunda parte de la película cuando descubren la verdad sobre la homosexualidad del protagonista principal, ¿Cómo te imaginas que sería? 8. ¿Conoces alguna otra película cuyo tema sea la homosexualidad?
 * **<span style="color: #365f91; font-family: 'Arial','sans-serif';">• Interesante ** ||  ||
 * <span style="color: #365f91; font-family: 'Arial','sans-serif';">• Verosímil ||  ||
 * <span style="color: #365f91; font-family: 'Arial','sans-serif';">• Aburrida ||  ||
 * <span style="color: #365f91; font-family: 'Arial','sans-serif';">• Curiosa ||  ||
 * <span style="color: #365f91; font-family: 'Arial','sans-serif';">• Divertida ||  ||
 * <span style="color: #365f91; font-family: 'Arial','sans-serif';">• Polémica ||  ||

__<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Responde a estas preguntas sobre la vida real __ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> 1. ¿Sabrías citar casos concretos en que los protagonistas tengan problemas por ser homosexual, bisexual o transexual?

2. En España hay leyes que prohíben la discriminación laboral por razón de orientación sexual ¿crees que la sociedad es consciente de esta prohibición? ¿crees que la prohibición se respeta?

3. ¿ Crees que han sido necesarios los cambios legales que se han producido en España en Junio del 2005, legalizando el matrimonio entre personas del mismo sexo para corregir esta situación? ¿crees que se deberían hacer en otros países?

__<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Y ahora.. tú __ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> En el caso de que tu orientación sexual no fuera la mayoritaria en la sociedad y se lo dijeras a tus padres ¿cuál crees que sería su reacción? ¿y la de tus amigos? ¿tú familia? ¿tus profesores? ¿tus compañeros? El protagonista de la película tiene situaciones problemáticas por ser gay. ¿Cómo reaccionarías tú en su lugar ante esas situaciones? Tercera fase: __** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> El análisis del cuento de Peter Pan ( el niño que no quería crecer), ha permitido a los alumnos/as identificarse con los roles estereotipados que en él aparecen. Este análisis se formalizó a través de la ayuda de las TIC ( <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">[] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">). Para la dramatización y utilización del cuento hemos seguido además de los siguientes principios, la ayuda del auxiliar americano en el idioma inglés: En las narraciones infantiles, el modelo de familia que se presenta es generalmente el de la familia nuclear, constituida por padre, madre e hijos. En algunos casos aparecen también otros familiares, pero ocupando un lugar secundario. La familia aparece siempre como un grupo humano muy bien avenido y sin ningún tipo de tensión. El papel de la madre está siempre enmarcado dentro del hogar. La máxima autoridad familiar está representada por el padre. En cuanto a las actividades de los niños y niñas, observamos que ya desde pequeños se les asignan roles diferentes según el sexo. En el cuento de **Peter Pan, Wendy**, inicia ya el aprendizaje de su papel de esposa-madre-ama de casa, ayudando a su madre en los trabajos domésticos y atendiendo a los hermanos menores. Si analizamos el papel de los niños en el cuento de Peter Pan, por un lado nos encontramos que la actividad de los niños está limitada al juego sin responsabilidades. Partiendo de la base de que los modelos del rol son un componente importante en la socialización del niño y de la niña en la adquisición de su propio rol sexual los alumnos/as debían recoger las características atribuidas para cada sexo en el siguiente cuadro que aparecen en el cuento.
 * __<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">

· <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Tímida, insegura · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Miedosa, recurre a la protección. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Impresión de fragilidad y sensiblería. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Inculcación del instinto maternal. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Sedentaria, juegos quietos. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Más caprichosa. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">NIÑO · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Curiosidad y afán de descubrimiento. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Domina la situación en las relaciones con las niñas. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Se le valora la fuerza física (actividades de movimiento). · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Ingenio y habilidad. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Superioridad en cuanto a conocimientos. · <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Valentía. ||
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">NIÑA

__<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Día 13-05-10 __

Dramatización del cuento Peter Pan en inglés : "el niño que nunca quería crecer". .

- Introduciendo el cuento en inglés, con ayuda del auxiliar americano, y en español.

__<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">**Cuarta fase**: __ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Finalizamos el proceso con una exposición ante los compañeros de lo aprendido. De esta forma los alumnos/as comparten su aprendizaje de forma colaborativa y atendemos a la diversidad. DOCUMENTO GRÁFICO. ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Se puede visionar en la siguiente dirección: <div style="width:425px" id="__ss_4239571"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="__ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[] __" title="Modelando historias 1 roblesdelossantos_uoc_nntt">Modelando historias 1 roblesdelossantos_uoc_nntt</a> <object id="__sse4239571" width="425" height="355"><param name="movie" value=" <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[]
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">