evaluación

A) Autoevaluación**: donde el alumno deberá rellenar una rúbrica al término de la unidad para hacerle consciente de los logros y dificultades de su propio aprendizaje.**
 * //__1. DADAS LAS CARACTERÍSTICAS DE EVALUACIÓN, ÉSTA REQUERIRÁ DE DOS FORMAS DE EVALUACIÓN__// //__:__// **

B) Coevaluación: - El cuaderno del alumno. - Un documento gráfico bien en fotografías o bien en vídeo sobre el resultado final de su tarea. - La observación directa de cada alumno/a.**
 * - Por otro lado, la tutora dispondrá de un registro anecdotario de cada sesión donde anotará lo ocurrido en cada sesión.

** //__2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.__// **  · ** Respeta las normas básicas de la comunicación: turno de palabra, opiniones de los demás,.. Ya que en muchas ocasiones se utilizarán los debates como ejercicios relacionados con la temática. ** · ** Expresa emociones y sentimientos. ** · ** Toma iniciativas ** · ** Resuelve problemas ** · ** Analiza su situación ante el aprendizaje ** · ** Se autoevalúa en el proceso seguido **


 * //__2. POSIBLE RÚBRICA SOBRE SUS COMPETENCIAS:__//**


 * Ficha de Evaluación **
 * Nombre: **
 * Apellidos: **
 * Curso: **

Los valores posibles para cada dimensión son (0: nada ; 1: poco ; 2: mucho; 3: bastante)
 * Dimesiones por Competencias ||  ||   ||   ||
 * ** Tratamiento de la información y la Competencia Digital. ** ||  ||   ||   ||
 * Conocimiento y aplicación de los elementos y las herramientas técnicas. ||  ||   ||   ||
 * Contraste y clasificación de informaciones procedentes de diferentes fuentes. ||  ||   ||   ||
 * Utilización de herramientas colaborativas. ||  ||   ||   ||
 * Uso ético, responsable y seguro de Internet. ||  ||   ||   ||
 * ** Social y Ciudadana ** ||  ||   ||   ||
 * Identificación y rechazo de prejuicios de cualquier tipo y los estereotipos culturales, clasistas y racistas. ||  ||   ||   ||
 * Sentido de pertenencia a una ciudadanía global. ||  ||   ||   ||
 * Conocimiento y análisis de la diversidad geográfica del mundo. ||  ||   ||   ||
 * ** Comunicación Lingüística ** ||  ||   ||   ||
 * Identificación de información. ||  ||   ||   ||
 * Construcción del significado a partir del contexto. ||  ||   ||   ||
 * Comprensión global. ||  ||   ||   ||
 * Reconocimiento del significado contextual. ||  ||   ||   ||
 * Leer de forma eficaz (comprensiva y expresiva). ||  ||   ||   ||
 * Lectura eficaz. ||  ||   ||   ||
 * Identificación de información relevante. ||  ||   ||   ||
 * Definición y uso del vocabulario. ||  ||   ||   ||
 * Comprensión global del texto. ||  ||   ||   ||
 * Interpretación de elementos contextuales asociados a la compresión del texto. ||  ||   ||   ||
 * Lectura expresiva. ||  ||   ||   ||
 * Escribir correctamente. ||  ||   ||   ||
 * ** Aprender a Aprender ** ||  ||   ||   ||
 * Conocimiento y confianza en uno mismo. ||  ||   ||   ||
 * Respuesta adecuada a las críticas. ||  ||   ||   ||
 * Reconocimiento verbal de los errores. ||  ||   ||   ||
 * Argumentación y justificación de preferencias, ideas, juicios, ... ||  ||   ||   ||
 * Actuar de forma flexible y dialogante. ||  ||   ||   ||
 * Asociación del aprendizaje a la posibilidad de ser competente y saber más. ||  ||   ||   ||
 * Asociación del aprendizaje a la utilidad del conocimiento que se adquiere. ||  ||   ||   ||
 * Contraste con lo aprendido con lo conocido. ||  ||   ||   ||
 * Práctica del trabajo en equipo. ||  ||   ||   ||
 * ** Competencia Emocional ** ||  ||   ||   ||
 * Conocimiento de los sentimientos y tristezas de los demás. ||  ||   ||   ||
 * Manifestación de alegría con el éxito de otros ||  ||   ||   ||
 * ** Competencia Matemática ** ||  ||   ||   ||
 * Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. ||  ||   ||   ||

A nivel metodológico adoptaremos las siguientes decisiones para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:
 * //__3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.__//**
 * Partiremos de los conocimientos previos del alumnado, utilizando la puesta en común en las primeras sesiones.
 * Partiremos del alumnado y de su realidad inmediata para conseguir aprendizajes significativos.
 * Procuraremos en todo momento que el alumnado adopte una actitud participativa en todas las actividades propuestas y para ello aseguraremos el nivel adecuado de motivación. Por ejemplo: La Unidad Didáctica comenzará con una actividad que incite y despierte el interés de nuestro Alumnado por los contenidos que se les van a presentar; a partir de esta actividad, se les invita a los alumnos y las alumnas a investigar y recopilar curiosidades acerca de la información que se les presenta, pudiendo compartirlas con el resto del grupo a través del denominado “Rincón de Coeducación” y permanecerá expuesto en el aula durante la Unidad Didáctica.
 * Pretendemos que las actividades vayan impregnadas de tintes lúdicos-pedagógicos para que sean más atractivas y motivadoras. En la Unidad Didáctica, se reservan varias sesiones para ir a la biblioteca de nuestro Centro. En esta visita, los alumnos/as realizan investigaciones utilizando los recursos bibliográficos del centro y manejando la conexión a Internet de forma guiada por el/la maestra para la obtención de información que complete el “Rincón de Coeducación”. Posteriormente, el alumnado elaborará carteles y murales…
 * Plantearemos actividades individuales y por parejas, de gran y pequeño grupo, de tal forma que el alumnado pueda establecer distintos tipos de relaciones.
 * Potenciaremos en el alumno/a sea el verdadero protagonista en esta Unidad Didáctica.


 * //__4.- ¿QUÉ, CÓMO ,CUÁNDO EVALUAR?__//**

Evaluación del alumnado:

 QUÉ EVALUAR: Los criterios de evaluación para comprobar si los objetivos planteados han sido alcanzados son: a) Sabe.....

 CÓMO EVALUAR: Para evaluar a nuestro alumnado utilizaremos la técnica de la observación directa, el análisis de las producciones del alumnado y las pruebas específicas y nos apoyaremos en los siguientes instrumentos: Listas de control, registro anecdótico, el diario de aula,fichas de recogidas de datos, cuaderno de clase y trabajos del alumnado.

 CUÁNDO EVALUAR:

- Inicial: Al comienzo de la presente Unidad Didáctica se dedica la primera sesión a la detección de ideas previas para conocer el punto del que partimos con nuestro alumnado. - Formativa : A lo largo del proceso de aprendizaje, evaluaremos los progresos y las dificultades que se den en el alumnado. Para ello, utilizaremos pruebas individuales, listas de control, recogida de datos continua mediante la observación sistemática y pautada de la actitud y desarrollo de las actividades por el /la alumno/a que nos permita detectar las dificultades que se le presentan pudiendo hacer uso de las actividades de refuerzo o, por el contrario, de las de ampliación.  Final : Se realizará mediante el análisis de los distintos datos obtenidos en las distintas sesiones; es decir, la reflexión del maestro/a, utilizando como instrumento su diario de clase.